【地城院】盗墓小说引发兴趣 知识问答促进学习——《墓葬里的中国》课堂实记
发布日期: 2021-04-07 浏览次数:

真正的考古工作如同《盗墓笔记》《鬼吹灯》等小说里描写的一样惊险刺激吗?洛阳铲也会用于现在的考古发掘中吗?考古专家都是鉴宝大师吗……这些问题引发了现场一轮一轮的热烈讨论。这就是地域文化与城市发展研究院罗晓霞老师任选课程《墓葬里的中国》第一堂课(4月6日下午4点)的场景。

据罗晓霞老师介绍《墓葬里的中国》目的在于使同学们初步了解中国考古学的性质及其在人文学科中的地位,了解中国5000年文明发展历程,对中国考古学及古代中国有一个概括性的了解。为了能够提升大家的兴趣和学习热情,便通过大家熟悉的《盗墓笔记》《鬼吹灯》等文学作品展开,用风趣幽默的漫画、语言的向大家介绍科学考古与文学作品的区别。打破学生考古等于盗墓、考古就是主动发掘等的固有的错误认知,让学生在轻松愉悦的氛围中了解到中国考古学是什么,考古考的是什么等专业知识。

为了增进大家对考古知识的了解,寓学于乐,罗晓霞老师还精心准备了这次课程的重头戏——考古知识竞赛。这次课堂知识竞赛围绕考古学、文化遗产管理、文物保护、文化遗产四大专业内容展开。学生以小组为单位参赛,以抢答方式进行,课堂氛围异常热烈。在问到青铜器、甲骨文等学生最感兴趣的问题时,引起了同学们激烈的抢答,罗晓霞老师则趁势进行深入的引导:青铜器是合成材料、是用那些金属合成的,甲骨文到底是怎么刻到龟甲上的、表达的是什么意思……

课后,有同学告诉老师,他们本身对中国的历史文化比较关注,选课时看到课程名称后就很有兴趣,于是寝室同学都组队选报了这门课程。没想到课程内容和形式更有意思,这样的课程设计让大家都很有参与感,并且也不显得枯燥乏味。另外一名来自西安的女同学也说,这样的上课方式让她这个来自13朝古都的同学,文化底蕴有了发挥的空间。

罗晓霞老师对本次课程的效果也比较满意,这样的教学模式让学生成为课堂的主体,唤醒学生的内驱力,达到更好的学习效果。她认为任选课程重在拓展学生知识面,培养学生的学习能力,提升学生的综合素质。课堂教学形式应该丰富多彩,提升学生学习兴趣,不断尝试更加适合课程的教学方式——翻转课堂、小组讨论、PBL教学法等。罗晓霞老师还表示每一次思考都有进步,每一次尝试都有收获,在今后的教学中她将继续努力,在课堂中成为引导者,以更高的要求完成课程目标的分析、课程内容的设置、课堂管理及组织能力,提升教学水平。

 

 

 

(地域文化与城市化研究院供稿)